• Details
• Kategorie: Maßnahmen

Allgemeine Maßnahmen M1

Was Schule und LehrerInnen sofort tun können

Maßnahmen generell von Beginn an dokumentieren - Verlaufsprotokoll
Tipp: Protokollbogen ev. im Klassenbuch einlegen oder für alle LehrerInnen zugänglich im LehrerInnentisch verwahren

Reflexion des eigenen LehrerInnenverhaltens

Im Umgang mit Unterrichtsstörungen ist es notwendig

• das eigene pädagogische Handeln in schwierigen (störenden) Situationen zu reflektieren (Reaktionsmuster)
• den Ursachen und Auslösern für störendes Verhalten auf den Grund zu gehen
• sich in schwierigen Situationen Zeit zu verschaffen anstelle reflexartig zu reagieren
• den Austausch im Kollegium zu suchen.

Netz präventiver Maßnahmen

Präventive Maßnahmen von Schwarzmann

• Verhalten nicht persönlich nehmen
• Beschreiben statt zuschreiben
• Widerstand ≠ Verweigerung
• Klarheit in den Begriffen
• Verhalten = Hilferuf! Kind ernst nehmen
• Kind nicht bloßstellen

Gespräche suchen

• Kind: 4-Augen-Gespräch
• Eltern
• BeratungslehrerIn
• Kollegium / Schulleitung
• Klassenkonferenz
• Sensibilisierung: Verhalten ist ein Ausdruck kindlicher Bedürfnisse und / oder Nöte

Soziales Lernen

Materialien:
ePOP - Persönlichkeitsorientiertes Portfolio (www.epop.at/index.php?id=58)

Literatur:
Pölert-Klassen, Anette (1998). Soziales Lernen. Arbeitsheft 1. cornelsen
Stanford, Gene - Schreiner, Günter [Hrsg.]: Gruppenentwicklung im Klassenraum und anderswo: praktische Anleitungen für Lehrer und Erzieher / 1. Aufl.
Braunschweig Westermann (1980)
Mitschka, Ruth (2004). Die Klasse als Team. Ein Wegweiser zum Sozialen Lernen in der Sekundarstufe. Linz: veritas

Programme:

„Gemeinsam stark werden“ (früher „Eigenständig werden“) für VS
Kontaktpersonen: akzente: Mag. Dagmar Philipp Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, 0662/849291-42; PH Salzburg: Barbara Herzog 0662/6288-3024, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!)

NMS/AHS: Plus-Lebenskompetenzen,
Kontaktpersonen: akzente: Mag. Anne Arends Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!, 0662-849291-42, PH Salzburg. Barbara Herzog, 0662/6388-3024, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!

„Faustlos“ (Grundschule & Sekundarstufe 1)

„Weiße Feder“ – Gemeinsam für Fairness und gegen Gewalt

Fort- und Weiterbildung:
Lehrgang & Einzelveranstaltungen im Bereich „Soziales Lernen“ an der PH-Salzburg www.phsalzburg.at oder www.oezeps.at
Kontakt: Barbara Herzog

vgl. auch „Netz präventiver Maßnahmen“

Sitzordnung verändern

Rituale / Strukturen / Regeln

transparent für alle – Schüler/innen, Lehrer/innen, Eltern

Classroom-Management
Siehe oben „Soziales Lernen“
vgl. auch „Netz präventiver Maßnahmen“

Klassenraum-Gestaltung

vgl. auch „Netz präventiver Maßnahmen“

Leistungsbeurteilungsverordnung anwenden (z.B. HÜ)

Booklet „Prüfungskultur“
ÖZEPS-Broschüre: „Förderliche Leistungsbeurteilung“

Unterrichtsbeobachtung / SchülerInnenbeobachtung

• Protokollierung von Unterrichtsstörungen durch alle in der Klasse unterrichtenden Lehrer/innen
• Vorlage für Protokoll

Änderung der Unterrichtsform

• schüler/innenzentrierte, differenzierte bzw. individualisierende Lernangebote
• Lerntypen berücksichtigen, Vorkenntnisse miteinbeziehen
• Strukturen
• Regeln

Fort- / Weiterbildungsangebot (www.phsalzburg.at)
Stichworte z.B. Unterrichts- /Schulentwicklung, differenziertes Arbeiten, Umgang mit Heterogenität, etc.
Broschüre Querfeldein: individuell lernen – differenziert lehren

 Reflexion des eigenen Unterrichts / Lehrverhalten / Klassenmanagement

• (gegenseitige) Hospitation und kollegiales Feedback
• Fortbildung: Classroom-Management
• Videografieren des eigenen Unterrichts und Analyse:

10 Kriterien eines guten Unterrichts
Unterrichtsbeobachtung nach Kriterien guten Unterrichts

Kollegiale Beratung

Kollegiale Hospitation
Intervision
Hendriksen, Jeroen(2002). Intervision. Kollegiale Beratung in Sozialer Arbeit und Schule. Beltz: Weinheim, Basel.

• KTC
• Kollegiale Praxisberatung

Fortbildung / Weiterbildung (Lehrgänge)/ Schilf / Schülf

www.phsalzburg.at

Fördermaßnahmen planen und dokumentieren

Vorlage Förderplanung

Schulinterne Möglichkeiten ausschöpfen

• Teams bilden / verändern / stärken
• Umschichtung von Unterrichtsstunden, Freispielen von Lehrkräften
• vorhandene (personale) Ressourcen (Stütz-/Zweitlehrer/innen, Spezialist/innen, Expert/innen...) nutzen;
• Förderunterricht (integrativ): Lern- und Arbeitsverhalten, Sozialverhalten, Kompetenztraining als explizite Inhalte des Förderunterrichts
• Klassenwechsel und / oder Lehrer/innenwechsel; Gruppenzusammensetzung /-legung
• hilfreiche Konzepte im Team entwickeln (z.B. Trainingsraum, Auszeit-/ Kompensationsmöglichkeiten, Bindungstheoretisches Handlungskonzept,...)
• Räumliche Kontinuität – Wechsel vermeiden

Klassen-/Schul-/Pausenraumgestaltung

Leitfaden - Beispiele zur Pausenraumgestaltung

• AVOS: Workshopangebote zur Gestaltung von Pausenräumen / Zonen etc. Kontakt: Mag. Angelika Kastner-Bukovski, 0662/887588-41
• Aufsicht, bewegte Pause, Rückzugsräume und –möglichkeiten

Verbindliche Vereinbarung und Absprachen

• etwa bezügl. Regeln und Konsequenzen
• Vereinbaren schafft Verantwortung („Weiße Feder“)
• Vereinbarungskultur

Vereinbarungen zwischen

• Lehrer/innen und Schüler/innen
• Lehrer/innen – Schüler/innen – Eltern
• transparent machen / dokumentieren / konsequent einfordern
• kommunizieren

Verstärkerpläne bzw. Tokensysteme

Arbeit mit Verstärkerplänen

Elternarbeit

• Fortbildung: Eltern ins Boot holen und dabei Kapitän bleiben
• Kooperationen zur Elternbildung, z.B. Salzburger Bildungswerk

Pädagogische Diagnostik

Lernstandserhebungen, Passung von Anforderungen und Möglichkeiten der Schüler/innen (Unter-/Überforderung)
Materialien zur Pädagogischen Diagnostik:
Fort- / Weiterbildung: www.phsalzburg.at

Laufende Evaluierung

einzelne Maßnahmen und / oder gesamter Fall (Verlauf, Prozess, Ergebnis)

• Welche Maßnahmen wurden gesetzt?
• Was war zielführend / erfolgreich, was kontraproduktiv?
• Was soll beibehalten / erweitert / modifiziert werden?

Kooperation mit außerschulischen Einrichtungen

• Schulpsychologie
• Kinder und Jugendhilfe
• Krankenhaus Schwarzach / Kinder- und Jugendpsychosomatik
• Ambulatorium für Entwicklungsdiagnostik und Therapie
• Heilpädagogisches Institut
• Mentorinnen / Mentoren einsetzen